Unidad Didáctica: Mi personaje favorito

Proyecto para trabajar en educación inicial sobre los personajes favoritos de los niños.

Surge como consecuencia de observaciones y conversaciones con el grupo de niños sobre sus intereses y juegos preferidos. Generalmente juegan a que son una familia tanto de personas como de animales; se dividen los personajes, cada uno elige un rol para desempeñar y lo mantiene durante todo el juego.
También suelen representar personajes de la televisión como : Dragon Ball Z, Chiquititas, El rey León, etc.
Noto que logran diferenciar intuitivamente el "ser persona " de " ser personaje". Durante el juego expresivo o durante la expresión oral simbolizan a éstos sus personajes favoritos, inventan historias, cuentos y los representan, les agrada mucho disfrazarse.

OBJETIVOS GENERALES.

  • Que integre sus iniciativas con la de los otros en un proyecto grupal.
  • Desarrollen actitudes selectivas ante los estímulos consumistas.
  • Comparta la búsqueda conjunta de soluciones frente a Situaciones problemáticas.
  • Desarrolle el lenguaje creativo.
  • Desarrolle formas creativas de expresión y representación.
  • Consolide la estructuración de la noción de tiempo.
  • Indaguen sobre cuestiones de justicia, el bien y el mal que se plantean a través de los programas de t.v.

OBJETIVOS POR AREAS:

MATEMÁTICAS

  • Vivenciar situaciones de conteo en juegos y actividades.
  • Reconocer los números escritos.
  • Representar en el espacio gráfico, números y cantidades.
  • Reconocer el antecesor y el sucesor de un número dado.
  • Reconocer relaciones de igualdad (tantos como) y de desigualdad(mas que, menos que) en colecciones de hasta 10 elementos.
  • Ordenar elementos (seriación).
  • Organizar relaciones espaciales y temporales.
  • Reconocer propiedades geométricas de las figuras.
  • Reconocer el uso y función de algunos instrumentos de medida.

CIENCIAS SOCIALEs, NATURALES Y TECNOLOGIA.

  • Distinguir sus datos de filiación.
  • Cumplir normas de convivencia.
  • Esperar turno: en el uso de la palabra, en juegos, en actividades.
  • Aceptar las normas establecidas por el grupo.
  • Desempeñarse de manera independiente en el jardín.
  • Intervenir en fiestas patrias.
  • Colaborar con pares y adultos.
  • Colaborar con el mejoramiento y conservación del medio ambiente.
  • Realizar sencillas experiencias.
  • Comprobar relaciones de causa y efecto.
  • Valorar adecuadamente a los medios de comunicación, T.V., para lograr una actitud selectiva en la elección de programas.

LENGUA

  • Manifestar el lenguaje cotidiano con precisión.
  • Manifestar sus opiniones frente a sus creaciones y la de sus pares.
  • Describir objetos en presencia y ausencia de los mismos.
  • Descubrir ritmos en el lenguaje oral.
  • Identificar la secuencia lógica y la cronológica de un cuento, de una noticia.
  • Producir formas convencionales de escritura, nombre, apellido, y otros nombres significativos.
  • Producir diferentes tipos de textos para ser dictados al adulto.

EXPRESIÓN CORPORAL, PLÁSTICA Y MÚSICA.

  • Descubrir elementos del entorno que satisfacen necesidades de su cuerpo.
  • Utilizar los elementos del medio para sus creaciones.
  • Dramatizar cuentos, canciones, etc..
  • Inhibir el movimiento respondiendo a consignas.
  • Diferenciar relaciones espaciales (cerca-lejos-alrededor- entre- arriba-abajo- a un lado - al otro).
  • Combinar técnicas gráfico plásticas.
  • Representar plásticamente situaciones reales e imaginarias.
  • Utilizar fuentes y formas de producción sonora.
  • Crear sus propios ambientes de juego.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

MATEMÁTICAS

  • Designación oral en situaciones de conteo.
  • Reconocimiento de números escritos (línea numérica).
  • Representación escrita de cantidades.
  • Conocimiento del antecesor y sucesor de un número dado.
  • Reconocimiento de relaciones de igualdad y de desigualdad.
  • Relaciones de las partes entre sí para formar un todo significativo (Construcciones, etc.).
  • Reconocimiento de las propiedades geométricas en las figuras.
  • Iniciación en el uso de la medida y de los instrumentos de medida.
  • Medición intuitiva de materiales diversos para la confección de disfraces, títeres, caretas.

CIENCIAS SOCIALEs, NATURALES Y TECNOLOGIA

  • · Espacios comunes y propios, funciones que cumplen esos espacios.
  • · Valoración adecuada de los medios de comunicación, T.V.
  • · Comparación entre el libro y la T.V.
  • · El ambiente, mejoramiento y conservación.
  • · Reciclaje de materiales.
  • · Aceptación de las normas establecidas por el grupo. Respeto por sus pares.

LENGUA

  • Definición de palabras.
  • Intercambio oral.
  • Cambios de turno en el uso de la palabra.
  • Significación de palabras según el contexto .
  • Invención de cuentos o historias.
  • Descripción de objetos y situaciones.
  • Producción de formas convencionales de escritura (nombre, apellido, otras palabras significativas.
  • Comparación entre ser persona y ser personaje.

EXPRESIÓN CORPORAL, PLÁSTICA Y MÚSICA.

  • Representación del cuerpo en movimiento.
  • Ubicación espacial (arriba-abajo, cerca-lejos, etc.)
  • Cualidades de los materiales y objetos del entorno.
  • Colores puros y sus mezclas.
  • Representación en el espacio bidimensional y tridimensional.
  • Instrumentos sonoros y diferentes modos de producir sonidos (percutir, raspar, sacudir).
  • Exploración de las posibilidades de movimiento a partir de objetos de uso cotidiano: disfraces, máscaras, personajes de T.V..

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

  • Formulación de preguntas y respuestas, anticipaciones.
  • Interpretación de consignas.
  • Organización de juegos grupales.
  • Reconstrucción de objetos.
  • Intercambio de la información con los otros.
  • Ajuste a consignas y reglas.
  • Búsqueda de información para producir escrituras.
  • Escritura de números.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

  • Iniciarse en el conocimiento y utilización de los lenguajes corporal y plástico.
  • Respeto por el uso del material.
  • Placer por el intercambio comunicativo.
  • Valoración del trabajo como medio para el logro del bien común.
  • Valoración del trabajo en grupo.
  • Respeto por las reglas y las consignas para el cuidado del entorno.

POSIBLES ACTIVIDADES

  • Conversaciones y comentarios sobre la tv. abriendo una discusión.
  • Elección de su personaje favorito justificando la elección.
  • Comparar como actúan los que se llaman "buenos" comparado con el accionar de los "malos".
  • Que les preguntarían a sus personajes favoritos.
  • Dibujar a su personaje favorito.
  • Confección de un televisor y video cassetera con material de desecho.
  • Crear historias con los personajes, dibujando las secuencias para luego armar un programa de t.v. o un cuento en el televisor.
  • Confección de un álbum de figuritas. Cada niño confecciona una hoja del álbum. Contorneando iguras geométricas con un numero. Cuando se llevan el álbum a la casa los chicos eligen las figuras de un sobre y las pegan donde corresponde.
  • Crear historias con los personajes favoritos, grabando lo que inventan para luego dramatizar.
  • Confeccionar disfraces, caretas o títeres con dichos personajes.
  • Confeccionar una agenda de números, cada chico se llevara la agenda a la casa y allí completara las hojas con figuras recortadas en igual cantidad al numero que corresponde a cada hoja.
  • Confeccionar una agenda de letras donde se irán anotando las palabras que los chicos digan de acuerdo a la letra que corresponde y ellos intentaran definir la palabra con sus propias palabras, la señorita o la mama escribirá dichas definiciones. También se buscaran en el diccionario algunas de estas palabras.
  • Posiblemente se culminara con una dramatización o con la narración de la historia que inventen e ilustren entre todos.

Enviado por:
Prof. Alejandra Rodriguez

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